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文献分类
摘要:<正>1.标题简明扼要的短句,不宜加"研究"、"探讨"、"论"、"浅谈"、"试析"等之类的词,不超过20字,必要时可加副标题。2.署名项姓名、工作单位(写至院系或教研室)、所在省、市(县)、邮政编码。多名作者的姓名之间用逗号隔开,不同工作单位的作者在姓名的右上角及相应的工作单位的前面标注不同的阿拉伯数字序号。按照《中国人名汉语拼音字母拼写
摘要:教师要有热情、想象力、技巧与视野,教学要能感人、有节奏、是一种师生心灵的交流与愉悦满足等,但多是一种理论上的诠释,甚少深入作品的探讨。"艺术"的概念与内涵不断在发展,古典艺术的美学理念与当代艺术即有很大的差异,谈论教学艺术时所依据的"艺术形象"若不同,结果也可能会不同。即在由具体的艺术作品来阐述当代艺术的特点,并以此阐述其对教学艺术的启示。
摘要:重唱是富有个性表现又要兼顾合作者之间协调合作的集体歌唱表演活动。重唱课程是高师音乐教育中实践性很强的学科,不仅要求学生要具备较强的演唱能力,同时也要求师生要重视隐含在音乐背后的文化内涵、理性思维、逻辑系统等。尝试在课堂内外通过研究研讨、实践演练、表演比赛与学生的学习相融合的"导图式"的重唱教学模式,创造性地发挥个体与群体之间的主观能动性,调动学生学习的主动性、创造性,提高学习效率,实现从"听、赏、唱"到"研、演、创"的升华。
摘要:中国文化走出去战略急需具有出色外语能力、思辨能力、跨文化能力的高层次外语国际人才。目前,大学英语教学普遍停留在语言基本功训练层面,导致学生的语言能力不断提高,文化能力却不尽人意。从创建生态型课堂教学环境、学习文化深层结构、培养学生文化创造力三方面提出构建双文化图式策略,从而提高学生的跨文化思辨能力。
摘要:在"大众创业、万众创新"上升为国家战略的时代背景下,党和国家从政策、制度等方面支持、鼓励青年大学生开展创新创业,已经初见成效。但是我们应该看到,创新创业活动本质上而言是一种具有较高风险的经济活动,必然会面临着各种各样的法律风险和纠纷,这就使得我们必须重视培养大学生遵纪守法、依法办事和合法维权的法律意识,以便更好地运用法律来规范和保障自身的创新创业活动。
摘要:随着我国综合国力和国际竞争力的不断提升,内地对香港的影响力与日俱增,港生升读内地高校的人数不断增长。与此同时,高校教育国际化办学大潮给内地高校的港生招收工作带来了挑战。通过问卷调查了解港生内地升读大学的意愿和态度,并在此基础上分析其动机和诉求,有利于内地高校探索更有针对性的招生策略,为提升内地高校的港生招录工作水平提供数据支持和切实的参考建议。
摘要:以大学生时间管理量表对200名普通高校大学生及200名民办高校大学生进行调查研究。研究结果表明:民办高校大学生与普通高校大学生在时间效能感、时间价值感、时间监控观及总得分上都存在显着性差异,民办高校大学生得分远远低于普通高校。同时,民办高校大学生在时间价值感、时间监控感、时间效能感及总得分中,均值低于中值的比例也远高于普通高校大学生,并且两者存在显着性差异。
摘要:有机对话美育范式以生态存在论为哲学和美学基础,其观念范式着重解决人与自然、意识与身体的关系,强调人与自然的有机整体联系和共在,艺术与身体的一体化或身心合一化;其实践范式的框架和内容体现为机制、审美、教育三大美育形态的有机整体性和对话关系。当代美育由此成为"综合美育"或"对话美育"。
摘要:通过对2013—2018年发表的以中文版SRSSDL量表为测量工具的研究中学生自我导向学习倾向的文章进行系统分析和评价。Meta分析纳入7篇相关文献,运用STATA软件分析后研究发现:中学生自我导向学习呈现如下特点:总体情况良好,自觉性较高。性别差异显着,男生消极学习倾向高于女生,二者差异并不显着。中学女生主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习倾向均优于男生。
摘要:用问卷对570名大学生施测,了解大学生社会责任感的发展特点与大学生自我控制能力、社会责任感的关系。结果发现:大学生社会责任感水平总体良好,大学生社会责任感与是否独生子女和是否留守经历不存在显着差异;与性别、是否学生干部、年级差异显着;自我控制能力显着预测社会责任感。
摘要:压力知觉对生理和心理健康有重要作用,为验证情绪调节自我效能感对个体压力知觉的作用过程,并探讨大学生日常烦心事在情绪调节自我效能感与压力知觉之间的中介作用。研究采用问卷法对331名大学生进行压力知觉量表、情绪调节自我效能感量表和日常烦心事问卷的测量。研究显示,压力知觉与大学生日常烦心事、情绪调节自我效能感在总分及各维度上都显着相关,大学生日常烦心事对压力知觉有显着的正向预测作用,情绪调节自我效能感对压力知觉有显着的负向预测作用,并且在中介作用分析中发现,日常烦心事在情绪调节自我效能感对压力知觉的影响中发挥部分中介作用。这说明情绪调节自我效能感既能直接影响压力知觉,也通过影响日常烦心事而间接影响压力知觉。
摘要:互动是影响SPOC在线学习效果的关键因素。研究以某省属师范大学开设的SPOC课程"现代教育技术应用"为例,从人机互动和人际互动两个方面对SPOC平台上的学习记录进行数据分析,挖掘SPOC学习者在线学习行为特征,结果显示:在SPOC在线学习过程中以人机互动为主,人际互动参与度不足;参与互动的程度与学习评价导向有关;学习时更加注重结果而非过程;主动参与人际互动的积极性不足,绝大部分的讨论交流以单向提问或解答为主,缺乏深层次沟通。建议完善人机互动;人际互动;建立奖励机制;引入合理的多样化的在线评价机制。
摘要:教师教育职前与职后发展的一体化要求教师培训活动的专业化。教师培训的专业化包括培训者专业化、培训机构专业化与培训活动组织实施专业化。乡村教师专业发展要求乡村教师培训活动的专业化,目前乡村教师培训存在以城市中心为价值取向、培训者"乡村场域"缺失、培训活动未关注乡村教师作为成人学习者的特征等困境。实现乡村教师培训专业化的路径包括确立乡本中心的教师培训价值取向、县域内建设专业化的乡村教师培训团队、加强县级教师培训机构建设与加强乡村教师培训研究。
摘要:基于2007—2018年"中国知网"收录的有关我国免费师范生研究的期刊学术论文分析,展示我国在这一研究领域六个方面的情况:论文发表的年份分布、论文选题的主题分布、论文选题的学科分布与研究热点分析、核心研究机构分布、核心作者分布、论文所涉研究基金资助状况,探讨近十二年来我国免费师范生教育的研究格局和态势,并在此基础上提出若干结论和建议。
摘要:创新人才无疑是建设创新型国家的中坚力量,教师教育类大学生创新力的培养更是创新型人才培养的活水之源。教师教育类大学生创新胜任力的培养既是创新教育师资队伍建设的重要途径,又是培养高质量创新人才的重要保证。根据综合胜任力理论与教师教育类大学生本身的特点,构建了教师教育类大学生的创新胜任力模型,包括创新知识、创新教育教学技能、创新意识、创新精神、创新社会角色、创新成果六个要素。针对教师教育类大学生创新力的培养提出了有效对策,为创新人才的培养提供方向性引导、方法性指导与评价性参考。
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